一個世紀前，聞名教育學家陳潤霖創辦的楚怡工業黌舍（以下簡稱“楚工”），培養了一批在戰爭時代和新中國建設時期貢獻偉大的人才，成為近代職業教育的先行者與翹楚。從校園建設、專業設置，到教學理念、人才培養等方面，楚工都堪稱當時職業教育的典范。

1918年楚怡師生合影。

歲月更迭，薪火相傳。現在“愛國、求知、創業、興工”的楚怡精神仍然引領著職教人在發展中賡續創新，“大國工匠”夢想種子在越來越多職教學子身上扎根、發芽。

職業教育：時代必要的新教育

鴉片戰爭打開了近代中國的大門，伴隨著新事物、新思想的涌入，中國開始了西學東漸的過程，教育也走上了近代化之路。萌芽于清末實業教育的職業教育，對傳統的“重舉業輕經世”之風氣加以抨擊，提倡教育為興國保邦之用。

楚怡功效機械工程第三十五班卒業同窗留影。

1912年，時任教育總長蔡元培提出實利主義教育方針，把實業教育列入國民教育體系；1922年，北洋當局確立“職業教育”的名稱，實業黌舍隨之更名為職業黌舍。自此，中國近代職業教育制度正式形成。

然而，無論是從思想上照舊經濟上，那時的中國都落后得太遠、太久了。黃炎培在1917年發表的《中華職業教育社宣言書》中喟嘆，論學科劃分，“德國一職業黌舍，分科至三百多種”；論辦學成果，在美國的實業黌舍里，從房屋、家具到鞋服、食物，無一不是出自門生之手。

彼時，中國共有近9萬所黌舍，而實業黌舍僅400余所，占比不足0.5%；300萬在校門生中，實業黌舍門生只占1.1%。有的黌舍里所謂的“新式教育”，也是穿新鞋走老路，不顧國情和現實需求，照搬西方教學模式，門生卒業后基本找不到對口的工作。實業教育甚至被時人譏諷為“失業教育”。

與此同時，是國家對專業人才日益茂盛的需求。據統計，自1912年至1920年，中國工業增速達到年均12.8%。工廠急著要，黌舍教得少，這就形成了偉大的人才缺口。

陳潤霖雕塑。

如何辦出時代真正必要的新教育？30歲的湖南青年陳潤霖，做出了勇敢嘗試。1909年，陳潤霖籌辦湖南私立楚怡初等工業學堂，次年正式開學。1912年，黌舍更名為私立楚怡中等工業黌舍。隨著辦學規模擴大，楚工漸漸確立起以機械科、礦冶科和土木科三大重點科目并舉的辦學方向，開了湖南省私辦工業黌舍的先河。

從此，湖南的職業教育敏捷發展，在20世紀三四十年代領先全國。鼎盛時期，“全國職業黌舍共256所，湖南便占到五分之一；在校門生31897人，湖南占六分之一”。

“求知以愛國，創業以興工”

楚工自誕生之日起，便與近代工業發展需求緊密相連。

湖南近代工業的發展以礦業最為凸起，1911年，全省除官辦礦場外，還有商辦礦場540個，因此楚工于1915年在全省最早辦起礦冶科；1924年，社會急需大量公路測量人員，楚工就新設測量專修科。

1928年，楚工頂住全國職業教育退潮的壓力，將測量專修科改為土木科。自此，楚工土木科與湖南大學土木系一路，撐起湖南黌舍培養土木人才的“兩條腿”。

在師資力量上，楚工很多先生既有國外留學背景，又是業界翹楚。如在楚工任教多年的周鳳九，卒業于法國巴黎土木建筑黌舍，同時任湖南省公路局總工程師。機械科的主任丁壯猷卒業于日本東京高等工業黌舍。鐘伯謙、周則岳等兼職教師，也都是湖南大學的教授。

楚怡功效機械科實習現場。

在教學體例上，楚工分外看重“躬行實踐”，提倡“為干而學，從干中學”的辦學方針。為了配合教學改革計劃的實施，楚工竭力增長教學設備，拓荒了各科專門教室和實習工場。如機械科的實習工場就有車床、刨床、銑床等機床20多臺，還有德國制造的煤氣發動機；土木科除有一樣平常的平板儀、水準儀外，另有3臺進口的細密經緯測量儀器；礦冶科的分析化驗室里，各種化學器具、化學藥品和礦石標本包羅萬象。

楚工的教學成果，不僅知足了本省的需求，還為其他兄弟省份的工程建設提供了救濟。1938年，南京國民當局遷都重慶，西南地區趕修公路，打通北到蘇聯南通緬甸的交通以獲得外助，楚工門生在周鳳九先生的帶領下，參與了四川的公路建設；1945年，日本敗局已定，西南公路局奉令設立芷江分局，楚工門生積極承擔搶修被毀公路的義務。

從1910年到1951年，楚工累計卒業門生3000余名。“愛國、求知、創業、興工”的使命被一批批走向各行各業的楚工學子用雙手書寫，用雙腳踐行——機械科第31班的朱镕基老師，1998年成為共和國總理；機械科35班的唐仲秋，參加抗美援朝，后轉戰西北荒漠，在戈壁灘上參與研制“兩彈一星”，前后達30年；機械科35班的賀國輝，組織第一代液壓支架的研制、定型及系列品種生產，完成礦井重要提拔、運輸等20余項緊張革新項目，多次獲得科技提高獎……不但如此，楚工的辦學歷史還得以連續、發展、光大。

楚工卒業證書。

1951年，湖南省立楚怡高級工業黌舍與多所職業黌舍調整合并，成立湖南工業黌舍。1952年，全國工業黌舍體系體例調整，湖南工業黌舍進行改革重組，其機械、礦冶、土木三科分別合并組建漢口汽車制造黌舍、長沙有色金屬工業黌舍、中南建筑工程黌舍，后分別發展融入華中科技大學、中南大學、武漢理工大學。1961年，湖南工業黌舍組建成為湖南機械工業黌舍，1999年該校與其它黌舍合并升格為湖南工業職業技術學院。2020年4月22日，新化縣職業中專黌舍更名掛牌為新化縣楚怡工業黌舍。

“楚怡”精神的當代傳承

“在楚工，黌舍教授的不僅是書本知識、專業技能，更是經世致用、利國為民的價值取向。楚工師生為國家自力、民族振興鋪就的每一條公路，走過的每一段里程，都為當今的‘大國工匠’樹立了范本。習近平總書記日前對職業教育工作作出緊張指示強調，‘要加強職業教育適應性，加快構建當代職業教育系統，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。各級黨委和當局要加大制度創新、政策供應、投入力度，弘揚工匠精神，進步技術技能人才社會地位，為周全建設社會主義當代化國家、實現中華民族巨大中興的中國夢提供有力人才和技能支持’。這正是職業教育的使命和責任，也是‘楚怡’精神在當代的傳承和發展！當前，湖南正在大力實施‘三高四新’戰略，站在新的歷史起點，我們要賡續發掘‘楚怡’精神的時代價值，將其家國情懷、育人理念、創新精神等元素融入新時代職業教育的改革發展，埋頭培育更多適應新時代必要的高素質技能人才，為促進湖南經濟社會發展提供優質人才資源支持。”湖南省教育廳廳長蔣昌忠說。

現在，楚怡精神已融入職業教育發展的血脈，為湖南經濟發展助力。新型生產線、恒溫車間、智能制造實訓中間……熱火朝天的生產景象，“準員工”們忙碌的身影，是湖南職院“校中廠”的常態。“門生既是在學習，也是在工作，在校內就能完成從門生、學徒，到準員工、員工的完備變化。”湖南工業職業技術學院黨委書記劉建湘說。

精準對接企業需求科學規劃專業布局，成為湖南一大批特色品牌職業黌舍的“共識”。湖南探索了“企業辦校”“引企進校”“黌舍辦企”“進企辦校”“校企聯辦”“半工半讀”等六種校企合作模式，啟動了準備員工制試點項目，探索校企共同招生、共同管理、共同教學、共同考核的“雙主體”育人模式，僅長沙就已吸引600多家大中小型企業深度參與，建立實習實訓基地500余個，培養的準備員工數量占在校生總人數的五成以上。

圍繞打造國家緊張先輩制造業高地，湖南打造了工程機械、軌道交通、航空航天等3個萬億產業集群和10多個千億產業集群。“十三五”期間，湖南職業院校對接服務本省先輩制造業，設置專業點1781個，占專業點總數的38.4%；招收在校生55.74萬人，占在校生總數的39.7%。為了傳承楚工的“名師”課堂，突破行業企業科技創新領武士才引進難的瓶頸，湖南鼓勵、支撐將院士引進職業院校。“十三五”期間，累計校企共建技術研發中間216個、技術創新平臺413個，獲發明專利482個、攻克關鍵技術難題985個、研發緊張新產品1617個。其中，2019年，共獲得發明專利147項，攻克關鍵技術難題285項，研發緊張新產品443個，技術服務產生的經濟效益達13.3億元。

“以楚工為代表的近代職業教育，發祥自時代的召喚，勃興于國家的提高。鵠立新時代潮頭，國家產業轉型升級、經濟高質量發展呼喚職業教育的再次提拔，打造一個適應產業和經濟發展必要的當代職業教育模式迫在眉睫，要讓更多有志青年成長為能工巧匠、大國工匠，要讓職業教育才真正成為人才成長的搖籃。”湖南省教育廳職業教育與成人教育處處長崔書芳說。