為提升湖南智云技工學校管理水平，加快建成一支師德高尚、素質優良的專業化管理隊伍和教師隊伍，助力我校更穩更快發展，2月27日下午，我校特邀陳洪星教授為全體教職工開展了一場以“用‘心’管理”為主題的培訓會。

　　職業教育管理專業三級教授，國家人社部特聘技工教育專家，國家職業教育教材委員會委員，湖南工業大學MBA碩士研究生導師。曾擔任湖南工貿技師學院院長18年，一直致力于職業教育研究和管理實踐。

會議指出

01文化管理是學校內涵建設的重要體現

　　陳洪星教授指出，教育的目的是“立德樹人”，校園文化建設與教養的引領養成不容忽視。學生不是學習的機器，學校在書本教育之外，也要營造優秀的文化氛圍，促使學生形成良好的習慣，擁有優良的品質，成為教養與學養并存的優秀學生。

02世界在變，我們也要變

　　管理創新受制，文化建設落后是存在于眾多技工院校中共同的問題，一味地按照傳統制度走，是無法適應當前發展的。而粗放式管理向精細化管理轉變是管理方式順應發展的重要一步。學校管理者要自我檢視，走出誤區，以實踐去探索適合本校的管理方式，要勇于創新、勇于改變。

會議強調

01創建開放式學生管理體系

　　在學生管理上，陳教授提出一個觀點：所謂的“差生”、“后進生”并不是智力缺陷，其實每個孩子都是聰明的，他們只是缺少成功的經歷，或許文化學習恰好不是他擅長的領域。作為教育者和管理者，要給予學生自我發展的空間，而不是簡單粗暴的“一刀切”。

　　學校要精準施策，探索開放式管理體系，包括但不限于學生自治模式、特色社團模式、導師引領模式、學長傳承模式、通用素質常規訓練模式以及義工服務模式，畢竟當學生犯錯時，讓他以義工服務的方式彌補過失的效果遠遠好于記過、開除帶來的影響。

02關注教師隊伍建設與管理

　　教師是一個學校的中流砥柱，那么如何打造一支有理想、有專業、有積極性、有責任心的教師隊伍呢?對此，陳教授提出“九字方法”：能包容、提要求、有盼頭。

　　首先要在思想上兼容并包，允許有才華，能拔尖的優秀者出現，打破整齊劃一的形式，鼓勵教師們開創多元化教學模式。

　　其次也要適當在教學管理、教研教改、教書育人和個性化發展上對教師提要求，當然教師也要嚴于律己、以身作則，終身學習，不斷充實自己。

　　最后在對教師提出教育要求的同時也要注重教師訴求。將教師放在“中心位置”，為青年教師提供鍛煉上升的舞臺，要讓他們在事業發展和個人發展上感受到有盼頭，愿意與學校一同成長。

03干部隊伍要有一往無前、敢于勝利的決心

　　干部隊伍作為學校管理中的領頭羊隊伍，不僅要高標準、嚴要求還要有將壓力轉化為動力的本事，身為干部要有脊梁和擔當，要能在重擔下還能不畏艱難，在壓力下更能“急中生智”解決問題。除此以外更要有一往無前、敢于勝利的決心，把不可能變成可能。

　　在這樣的干部隊伍領導和管理下，團隊做事將會是高效率、高成果，學校才能發展的更長遠。

04逐步從管理轉變為治理

　　“治理”相對于傳統意義上的“管理”來說被賦予了更多內涵，不僅內容更為豐富，包容性也更強，它體現的是多元主體管理，是一種民主、參與式、互動式管理。它規定了一個團隊的規劃與組織、獲得與實施、交付與支持、監控與評價的基本框架。

05治理從文化建設開始

　　陳教授在培訓最后向我們分享了“技所倚 心無疆”所追求的積極向上文化、“學生至上”所體現的以人為本文化、“與人為善”為基礎的和諧感恩文化、“著眼長遠”所彰顯的顧全大局文化、“揚長避短”所表現的特色發展文化、“精益求精”為主要特征的匠心筑夢文化等六種文化。

　　文化建設是治理中的一個關鍵，貫穿從管理到治理的轉變過程。我校要積極學習，結合自身情況，管理團隊要凝聚共識，健全制度，形成共同價值觀，樹立有影響力的辦學品牌，創建屬于本校獨特的文化體系。

　　在培訓結束后，教師們結合培訓內容對自己的工作進行了深入思考。身為一名職業教育工作者，不僅要不斷提高自身素質與能力，認真探索教育教學工作的新思路、新方法，以身作則，也要用心教育，建言獻策，促進學校又好又快發展，幫助學生成人成才。