肖乾，湖南寧鄉人，90 后青年實業家，現任長沙環球職業中專學校董事長、寧鄉民辦教育協會副會長，2010 年投身于職業教育事業，在創業路上，他一路前行，從未止步，用自己的智慧和汗水抒寫著青年實業家的傳奇。 

        初見肖乾，他的身上有著一種與其年齡不相符的成熟氣質，略顯沙啞的聲音帶著一種青年實業家所特有的氣場，常人眼中的“90后”標簽在其身上找不到一絲痕跡。許多人剛剛走進大學的校門，都是抱著對大學生活和未來的無限憧憬和新鮮感，然而他早在大學時期就開始走上創業的道路。

       “讀萬卷書行萬里路”，剛讀大二的他便運用所學的專業知識，結合自身所長開始走上了創業的道路—2012年創立了“長沙誠乾教育咨詢有限公司”。忘我的工作贏得公司的發展，獲得了學生的好評，也在此深刻的體會到了自身對于教育事業的熱愛，正是創業的第一步便取得了成功，這給了肖乾極大的信心，使得他在教育領域的創業道路上越走越廣，越走越篤定自己的選擇是正確的，辦學的信念也越來越堅定?；趧摌I所積累的經驗和閱歷， 2013年，肖乾與志同道合的朋友一起參與舉辦長沙科技工程學校，基于對家鄉的熱愛，2015年毅然回鄉一手創辦了經開區科技工業學校，2017年重組長沙環球職業中專學校，誓要讓這所曾經的職教航母“國家級重點職?！敝匦缕鸷?，再創輝煌！

       談到職業教育，肖乾的心中就有個“職教夢”，他一直致力于想要改變“慣性思維”—對于職業學校和職校學子的偏見。 

       對于職業學校，致力于培養具有良好品行和心理素質、較強環境適應能力、較強創新創業精神、操作技能嫻熟、巧鑄匠心的綜合型人才；中職學校應該成為“校企合作”“專業共建”“訂單培養”的人才培養基地，不應成為“流水線”勞務派遣的人力資源公司；中職學校的學生應該成為具有專業技能和工匠精神的高素質勞動者和人才，不應該成為流水線工人。

       對于職校學子，孩子們并不是不接受我們教育的內容只是排斥我們傳統的教育方式?；貞浗陞⑴c的一些學生活動，如：入學國防教育，他們以堅韌不拔的毅力、團結向上的精神，實現了人生中的一次蛻變；在一年兩次師生自導自演的晚會中，他們用智慧和汗水打造了一場文化盛宴；在技能比賽中，他們以學為樂苦練專業技能，用工匠精神嚴格要求自己、用企業制度約束自己，用實際行動憧憬美好未來；在社團活動中，他們追尋高雅生活情趣，展現了青春的風采、超凡的才能……肖乾感概不是他們不行，而是我們不夠信任他們！他更加堅信是金子就會發光，選擇職業教育同樣有出彩人生！ 。

       近年來，在國家的大力支持下，中等職業教育與普通高等教育對接，為中職學生提供了繼續學習和深造的平臺，中等職業學校以對口升學為依托，拓寬了中等職業學校應屆畢業生繼續學習的渠道。三年學習之后職校學生可以通過對口升學考試走進高校學府，與普高生一起開始新的大學學習生活。即使將來不參加對口高考，在這三年學習中，也可以熟練掌握一門專業技能，學生在進入到社會之后，有一技之長，便有了立足安身之本。肖乾要告訴大家的就是我們職業學校有自己的優勢！

       肖乾主張全面教育，求學和做人是要齊頭并進。他多次提到，民辦職業教育一定要回歸到本質，這中間也寄托他自己的一份情懷，堅持誠信辦學，致力于為孩子的終身發展奠基，強調內涵發展，堅持將對學生的教育質量排在第一位，因此學校也采取了一些與常規學校不同的措施。         理想教育是核心，學生將來要成為什么樣的人，是一開始就需要對其進行正確的引導和規劃。在此基礎上，以培育中職學生優良品德，夯實中職學生人文底蘊，打造中職學生精湛技能，促進中職學生身心健康為重點，著力提升職校學生的核心素養。 

       長沙環球職業中專學校始終提倡環球教育原有的“訂單教育、定向培養”的校企合作的“雙主元”智業教育人才培養模式，用行動去打造環球教育高質量、高就業的辦學品牌，為此奠定學生“就學即就業”的辦學格局，從而實現學生、學校、企業“三贏”的辦學效應，現如今學校秉持著這樣的教育模式，在肖乾的主導下，學校以對口高考和職業技能培訓作為教育方針，把握著職業教育的本質，為學生提供全面的教育。學校將以訂單教育為紐帶，積極尋求校企合作，打造企業參與辦學的“產、供、銷”一體化人才培養模式，將企業的用人要求和用人標準作為辦學的基礎和教學的目標。

       在教學質量上，學校一手抓“雙師型”教師隊伍建設，一手抓實習實訓基地建設，雙管其下，確保產銷對路的人才培養。學校將師訓重點放在技能培訓、技能競賽、技能展示上，把教研地點由課堂搬至實訓車間，將教研形式由過去的紙上談兵變成既動口又動手的教學實訓，人人參與，全面鋪開，學生一方面學習文化知識，一方面則與各行各業的大咖學習扎實的職業技能，做到今天在學校里所掌握的技能今后在實際工作中也同樣的運用。

       肖乾注重的不僅是學生專業技能的培養，對學生綜合素質的培養他更有自己獨到的見解，他認為要培養一名技術員工并不難，而培養出一名適用于社會的高技能型人才卻不那么容易，真正的職業教育對于學生文化知識的積累、職業素養的強化、專業技能的培育是相輔相成，缺一不可的。所以學校積極尋求的是在教育過程中，學生學到的不僅僅是文化知識，還在各種實踐實訓課，從中去學會相應的專業本領，在工匠精神的熏陶下學會做人做事的基本準則，因此在學生的管理模式上，環球所采取的是半軍事化管理模式，通過這樣的方式去培養學生良好的學習、生活習慣，以及通過各種校園活動和社會實踐中去學習情緒管理、人際溝通等這些成才、成人所必須的習慣和職業素養。

       肖乾回顧自己原來高中三年的學習歷程，作為普高生，學校沒有著重開設計算機課程甚至連簡單的文檔制作、編程都是畢業后自學的，更沒有機會鍛煉演講與口才，而這些確實工作中最常用的技能。所以他對于環球老師在教育教學中要求尤為注重學生綜合技能的培養，學校重視學生的每一次技能考試，讓學生多證在手；同時參照大學的模式創立學生會、護校隊、禮儀隊、各種專業社團，讓每一個學生根據自己的興趣愛好參與其中，若學生是“璞玉”，那么老師便是“匠人”在老師用心雕琢下每個學生的優勢和長處都要發揮到極致。 。

       作為董事長，肖乾深感自己有責任去擔當，為了將教育事業落到實處，他也以“大國工匠”這一精神來勉勵自己，在《大國工匠》的那些故事里，許多人身上都有一個閃光點——熱愛本職，愛崗敬業，而從長沙環球職業中專學校走出的學生，將來也能具備這樣的精神，這便是他的價值所在。