湖南省株洲市認真學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，落實立德樹人根本任務，堅持“五育并舉”，注重在過程評價、結果評價、平臺建設等方面發(fā)力，促進學生全面發(fā)展、健康成長，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

　　精耕“試驗田”，穩(wěn)步推進評價改革。組織項目研發(fā)團隊，搭建評價指標框架，以數(shù)字管理平臺為抓手，建立健全教育質(zhì)量綜合評價體系，不斷推動學生綜合素質(zhì)評價改革創(chuàng)新發(fā)展。制定《初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施方案》，構建“內(nèi)容課程化、主體多元化、手段信息化、記錄實證化、過程常態(tài)化”的綜合評價機制，形成“整體推進、多方參與、上下聯(lián)動、分層負責”的工作格局，進一步強化育人合力。圍繞學生年齡特點和教育教學實際，構建思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、勞動與實踐等綜合評價體系，設置三級評價指標，采用定性指標與定量指標相結合方式，推動課程領域全覆蓋，不斷促進學生全面發(fā)展。

　　用好“信息化”，搭建全市統(tǒng)一平臺。搭建全市綜合素質(zhì)評價管理平臺，建立市、區(qū)、學校、學生四層級評價體系，以學籍管理系統(tǒng)為基礎，建立電子成長檔案，全程記錄學生在初中階段各方面的發(fā)展情況，注重激勵導向作用，引導學生不斷超越自我，實現(xiàn)發(fā)展目標。建立“電子檔案袋”，利用大數(shù)據(jù)技術，進行材料收集、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析、評價反饋與指導，確保學生記錄真實有效，進一步提升評價的科學性。

　　注重“全過程”，強化評價過程管理。以學生在校三年日常表現(xiàn)、實證材料為基礎，利用初中學生綜合素質(zhì)評價管理平臺等信息化手段，實行學期評價與畢業(yè)評價相結合、客觀性(實證材料)評價與主觀性評價相結合、上級教育行政部門抽樣插標與學校具體組織實施評價相結合的方式進行綜合素質(zhì)評價，不斷強化評價過程的多元性、過程性和增值性。評價方式實行客觀性(實證材料)評價和主觀性評價相結合，客觀性評價實證材料由學生上傳和學校導入，主觀性評價有自評、互評、師評和部門評。評價標準由學校統(tǒng)一制定、專人負責。建立實證材料評價、日常表現(xiàn)評價、學生互評等多維度立體評價體系，確保評價常態(tài)化實施，不斷提升評價的公平性。搭建學期評價、考查成績、抽樣插標等結合的畢業(yè)評價體系，評價流程環(huán)環(huán)相扣，連線成面，確保評價結果真實可信可用。

　　實行“硬掛鉤”，科學運用評價結果。建立綜合素質(zhì)評價結果體系，每個維度設A、B、C、D四個等級，實行“等級賦分”制度，將評價得分納入中考招生錄取總分。將綜合素質(zhì)評價結果作為學生初中畢業(yè)和高中招生錄取的重要依據(jù)，實施過程性評價和結果性評價相統(tǒng)一，將評價要素融入到教育過程中，推動學校創(chuàng)新素質(zhì)教育實施路徑，開展與學生健康成長、全面發(fā)展相應的課程和活動，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。